"三浦恵理子息与子中出"央視網出文

　　中青報・中青網 王品芝 　　實習生 覃纓淇 　　尊師重教是我國的優良傳統，在第40個教師節到來之際，“教育懲戒權”的話題受到大家的關注。近日，中國青年報社社會調查中心聯合問卷網（wenjuan.com），對1334名受訪者進行的一項調查顯示，如果孩子違反了校紀校規，73.6%的受訪者支持老師及時給孩子适當懲戒。教師不敢積極管教學生，62.9%的受訪者認為會導緻校園欺淩等得不到及時有效制止，58.5%的受訪者認為不利于學生樹立規矩意識，全面提升思想道德素質。 　　調查中，81.0%的受訪者是中小學生家長。 　　如果孩子違反校紀校規，73.6%受訪者支持老師及時進行适當懲戒 　　“一般情況下如果學生不遵守紀律我都會先眼神提醒，如果有第二次就會語言提醒，如果還不改正我就會讓他們站到教室後面去。”江蘇常州的初中英語老師江敏說，“有一次幾個學生一直說話，我實在沒辦法就讓學生罰站，有個學生平時比較愛鬧，性格比較執拗，那天就起了争執，不服氣頂撞我，還揚言要投訴我。下課後我把他叫到辦公室，也找來了班主任，把整件事情複盤了一遍，同時跟家長進行了溝通，後來他意識到自己的錯誤，第二天來到學校道歉。” 　　“後來這個學生反而很樂意跟我交流，雖然在課堂上他丢了些面子，但是他自己想明白了，而且和我之間的對話比之前要多，就好像小孩子被媽媽訓了之後，反過來撒嬌一樣。”江敏認為，教師還是要敢于行使适當的懲戒權。 　　如果孩子犯了錯，違反了校紀校規，73.6%的受訪者支持老師及時進行适當懲戒，12.6%的受訪者不支持，13.8%的受訪者不好說。 　　廣西的李麗華有兩個孩子，大兒子剛上一年級，小兒子在上幼兒園。李麗華說，老師在需要的時候适當懲戒，比如罰抄、罰站、罰勞動、言語批評，“我們家長是支持的”。 　　江敏認為，學生初次犯錯可以進行一些提醒，但如果三番兩次地擾亂課堂紀律，提醒之後仍不改正的，教師可以在學生身體和心理安全範圍内實施一些懲戒措施，但一定要注意分寸。 　　教師不敢積極管教學生，58.5%受訪者認為不利于學生樹立規矩意識 　　2021年3月1日施行的《中小學教育懲戒規則（試行）》明确規定了中小學教師可以實施的懲戒範圍。但由于種種原因，部分教師對要不要懲戒、如何懲戒依然感到無所适從。 　　李麗華認為，如果教師不能及時管教學生，會導緻有不良行為的孩子變得“無法無天”，課堂紀律會差，教育教學工作也不好開展。 　　江敏說，小孩天性愛玩，能夠自律的比較少，需要一定程度的他律。老師不能管教，一些學生可能就不學習了，對學習成績是有影響的。 　　教師不敢積極管教學生，62.9%的受訪者認為會導緻校園欺淩等得不到及時有效制止，58.5%的受訪者認為不利于學生樹立規矩意識，全面提升思想道德素質，48.7%的受訪者認為不利于良好師生關系的建立，47.5%的受訪者認為會導緻教師權威感喪失，一些工作難以開展，32.4%的受訪者認為會影響正常教學秩序的維護和教學質量的提升。 　　90後小學教師孫淼淼說，雖然每個孩子接受能力不一樣，“但如果學生沒有原因地不完成作業，我們都沒法進行懲戒的話，對于學生的教學管理會非常困難。”孫淼淼感覺，在日常教學管理中教師不敢實施教育懲戒的現象非常普遍，她認為這不利于學生全面發展。教育懲戒是以學生發展為中心的，作為教師，關愛學生是一個重要前提，及時約束學生的行為，也是對學生的愛護。“隻要教師是在尊重學生的基礎上，為了學生的成長做出的懲戒，我認為應該得到支持”。 　　日前，中共中央、國務院發布的《關于弘揚教育家精神加強新時代高素質專業化教師隊伍建設的意見》明确提出，維護教師教育懲戒權，支持教師積極管教。 　　李麗華認為，教師隻有公平、公正地對待每個學生，才能讓學生信服。此外，每個孩子的情況不同，确實有一些孩子心理承受力較差，在進行懲戒時要考慮學生的個體差異。 　　孫淼淼期待更具有操作性的規範和指導意見，為教師實施教育懲戒提供支持和保障，同時學校也要做好監督工作，确保教育懲戒的權力不被濫用。 　　受訪者中，來自一線城市的占36.4%，二線城市的占38.2%，三四線城市的占21.4%，鄉鎮的占3.3%，農村的占0.7%。 　　（應受訪者要求，江敏、孫淼淼、李麗華為化名）FDSFDFSWQEWQEQHEQ1，